隨著國(guó)內(nèi)的高校開始“嚴(yán)把教學(xué)關(guān)”，進(jìn)入為大學(xué)生合理增負(fù)的時(shí)代，一些大學(xué)生“混日子”的情況逐漸成為歷史。如今，不少大學(xué)生面對(duì)的難題成了“我該怎么學(xué)”。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，這個(gè)以前看似“可有可無(wú)”的機(jī)構(gòu)，如今“需求量”越來(lái)越高。然而，需求是上去了，但作為供應(yīng)方的學(xué)校，卻也面臨著“怎么教”的困惑。高校如何幫助大學(xué)生正確學(xué)習(xí)，成為這個(gè)嚴(yán)字當(dāng)頭時(shí)代里的關(guān)鍵問(wèn)題。

近年來(lái)，面對(duì)學(xué)生的呼聲，不少高校都開始設(shè)置相對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。但可能是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)及專業(yè)人員配置等不足，不少機(jī)構(gòu)仍停留在以前的“老辦法”上，輔導(dǎo)老師以由其他部門老師兼職為主，輔導(dǎo)方式也以常規(guī)心理輔導(dǎo)為主。學(xué)生通過(guò)心理輔導(dǎo)雖能舒緩一定的壓力，但是面臨學(xué)習(xí)與發(fā)展上的困惑，現(xiàn)有的心理輔導(dǎo)中心老師難以提供有針對(duì)性的解決辦法。這也導(dǎo)致當(dāng)前一些學(xué)業(yè)指導(dǎo)停留在“灌雞湯”的階段，缺乏從更深層次來(lái)認(rèn)識(shí)并緩解學(xué)生在學(xué)業(yè)與自身發(fā)展上的壓力。因此，構(gòu)建科學(xué)專業(yè)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系是關(guān)鍵。

這一方面，需要加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)業(yè)指導(dǎo)涉及面廣、知識(shí)面寬，還要關(guān)注職業(yè)發(fā)展前景等市場(chǎng)信息。這要求學(xué)業(yè)指導(dǎo)勇于創(chuàng)新理念方法，提升專業(yè)化、精準(zhǔn)化水平。另一方面，需要高校積極主動(dòng)，構(gòu)建完善當(dāng)前的輔導(dǎo)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員參與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的意識(shí)和能力。當(dāng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)變得更加專業(yè)靠譜，學(xué)業(yè)困惑才能迎刃而解。