大學(xué)生抑郁癥案例現(xiàn)象其實(shí)并不在少數(shù)，由于升學(xué)壓力，沒有時(shí)間估計(jì)其他心理教育、心理鍛煉的大學(xué)生，當(dāng)剛進(jìn)入大學(xué)后，接觸到新的事物，人際交往、集體生活等便會(huì)產(chǎn)生心理上的不適。
大學(xué)生吳某抑郁癥壓力案例
“可是，考上大學(xué)后，我的心情并沒有從此就好起來(lái)。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，與同學(xué)的關(guān)系仍是不好。各科考試的成績(jī)都不理想。我覺得真是應(yīng)了那句老話：”天下烏鴉一般黑‘！很多同學(xué)都跟我吵過架，很多同學(xué)都不愿和我交往。我現(xiàn)在真的感到人生毫無(wú)意義，生活枯燥無(wú)味。我現(xiàn)在脾氣很暴躁，誰(shuí)要是傷害了我，我是不會(huì)讓他好受的。我的身體現(xiàn)狀也是每況愈下，時(shí)感乏力、心悸、胸悶、氣短，有時(shí)會(huì)無(wú)端地感到緊張，緊張時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不流暢，結(jié)結(jié)巴巴。以前我可是從不口吃的。“
吳某在作上述陳述時(shí)，表情麻木，面容憔悴，兩眼無(wú)神，說話吃力，語(yǔ)速緩慢，但意識(shí)清楚，能有條理地自訴病史。
分析診斷：由于吳某長(zhǎng)期受到不公正對(duì)待，精神創(chuàng)傷嚴(yán)重，心情十分壓抑，形成了孤僻、多疑的病態(tài)人格和歪曲的自我意識(shí)，并有自殺傾向；同時(shí)，由于長(zhǎng)期抵制外界壓力和考大學(xué)付出了巨大體力和精力，以及對(duì)大學(xué)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)感到難以承擔(dān)，吳某已患有一定程度的神經(jīng)衰弱。這一切使他在適應(yīng)大學(xué)集體生活的過程中遇到了障礙。
經(jīng)心理醫(yī)生對(duì)他做16pf測(cè)試，顯示出：在次級(jí)人格因素中，其心理健康水平低，焦慮性高；在十六種人格因素中，穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性和興奮性得分低，聰慧性、緊張性、世故性得分高。在此心理狀態(tài)下，吳某呈現(xiàn)出心境惡劣，情緒低落，無(wú)生活興趣，沮喪憂傷，感到生活無(wú)意義和前途無(wú)望的憂郁癥狀。上述癥狀使其學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量明顯下降，并持續(xù)達(dá)三年多。由于吳某無(wú)腦器質(zhì)性疾病和其他軀體性疾病，故應(yīng)診斷為抑郁癥。
治療方案：主要采用支持性心理治療方法。
咨詢與治療：首先讓吳某將壓抑多年的郁悶從心中全部?jī)A訴出來(lái)，然后解釋之所以會(huì)出現(xiàn)目前這些癥狀的原因，使其正確認(rèn)識(shí)自己目前的心理問題及其性質(zhì)，糾正其對(duì)社會(huì)和人際關(guān)系的片面認(rèn)識(shí)，從而客觀地對(duì)待他人和所遇到的現(xiàn)實(shí)生活問題。其次分析吳某所具有的優(yōu)點(diǎn)，在人際交往的方法上給他以具體的指導(dǎo)。
由于升學(xué)壓力、心理素質(zhì)低，就業(yè)等問題，大學(xué)生抑郁癥案例每年都呈上升，做為未來(lái)社會(huì)的建造者，一定的知識(shí)水平固然重要，但培養(yǎng)自身心理素質(zhì)，鍛煉心理承受能力更是不可忽視的問題。（實(shí)習(xí)編輯李琳）
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