阿思伯格綜合癥（Asperger syndrome，AS）是一種主要以社會(huì)交往困難，局限而異常的興趣行為模式為特征的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙性疾病，在分類上與孤獨(dú)癥同屬于廣泛性發(fā)育障礙，該病系由奧地利精神病學(xué)家Asperger1944年首先提出，僅比Kanner發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥晚一年。該病病因不明，發(fā)病率可能遠(yuǎn)高于兒童孤獨(dú)癥，對(duì)兒童精神健康危害甚大。
阿思伯格的治療最主要是理解、支持、同情和寬容。特殊教育服務(wù)是必要的。在社交方面獲得基本的技能以及在其他方面獲得的適應(yīng)能力應(yīng)該受鼓勵(lì)。讓阿思伯格患者參加強(qiáng)化的洞察性合作性的心理治療通常是很困難，但著重于同情的問(wèn)題，社交困難和沮喪的綜合癥的支持性的心理療法也是有用的。伴隨的狀態(tài)例如抑郁可以藥物治療。
在開始每一個(gè)治療和干預(yù)的計(jì)劃之前，都需要做一個(gè)全面徹底的評(píng)估，以了解孩子的不足和已具備的能力。一個(gè)全面廣泛的評(píng)估包括有對(duì)以前和現(xiàn)在的行為(或精神)方面的評(píng)估，神經(jīng)生物功能的情況，交流的模式(特別是用語(yǔ)言達(dá)到一些社交目的的能力，或語(yǔ)用學(xué))，以及適應(yīng)性的行為(挖掘自身的潛力以解決日常生活中遇到的問(wèn)題的能力)。最后的報(bào)告應(yīng)該詳細(xì)描述孩子在這些不同的方面的不足和已具備的能力。作出正確的診斷是這項(xiàng)評(píng)估工作的最后一個(gè)步驟。每一個(gè)孩子都不一樣。如果去觀察一群阿思伯格患兒，你很可能會(huì)對(duì)他們的不同之處比他們的相同之處有更深的印象。因此，至關(guān)重要的是基于全面廣泛的評(píng)估而制定的干預(yù)的計(jì)劃必須符合被施予的孩子的獨(dú)特的需要和能力。
應(yīng)該經(jīng)過(guò)對(duì)一個(gè)孩子深思的討論，建立一套個(gè)體化的教育治療方案。這個(gè)詳細(xì)的指導(dǎo)方針應(yīng)當(dāng)被作為一套建議在為個(gè)案設(shè)置教育、治療和職業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)作參考。總而言之，不要對(duì)AS的診斷有想當(dāng)然的理解，要詢問(wèn)一些詳細(xì)的以及你的孩子的個(gè)性化的東西；不要接受一些對(duì)你的孩子的不包括有可在干預(yù)中應(yīng)用的能力的議論；以及不要接受一個(gè)單純建立在診斷上的干涉計(jì)劃--詢問(wèn)基于你的孩子的現(xiàn)況、學(xué)習(xí)計(jì)劃和生活條件的合適的計(jì)劃的進(jìn)展，以及現(xiàn)實(shí)的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。
藥物治療
盡管有關(guān)阿思伯格綜合征患者的藥物治療的信息很少，但建立于孤獨(dú)癥基礎(chǔ)上的保守治療很可能會(huì)被采用。一般的，應(yīng)盡可能避免小兒進(jìn)行藥物介入治療，在患者出現(xiàn)令其虛弱的抑郁癥狀，嚴(yán)重的妄想，強(qiáng)迫或思維混亂時(shí)可以給予特殊的藥物治療。家長(zhǎng)們應(yīng)清楚知道，藥物治療只是針對(duì)于特殊的伴隨癥狀，而不能針對(duì)疾病本身。
心理治療
盡管現(xiàn)有的心理治療對(duì)AS并沒有顯示出太大的療效，但一定程度的集中的、結(jié)構(gòu)化的咨詢服務(wù)對(duì)AS患者，特別是對(duì)心情哀傷、患有抗拒癥、焦慮、家庭功能異常或在尋找職業(yè)和適應(yīng)社會(huì)時(shí)遭受挫折的患者有很大的幫助。
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