冬冬上學沒幾天，就吵著要跟爸爸媽姨去買橡皮，但買來的新橡皮沒用上二、三天，就被他用小刀切成一小塊一小塊的或?qū)懮献?，刻成一道道、沒法再用。寫作業(yè)時，喜歡不停地用橡皮擦，直到紙被擦破。每天作業(yè)做完，桌上都有一大堆橡皮屑。據(jù)了解，這一被心理學專家稱為“像皮綜合癥”的現(xiàn)象，在小學低年級學生中比較普遍。調(diào)查表明，目前30%左右的小學低年級學生有不同程度的此類行為。
心理學專家認為“橡皮綜合癥”不是一種病，而是一種獨生子女的不良心理行為，是學習習慣不良的表現(xiàn)?；加小跋鹌ぞC合癥”的孩子智力沒有問題，有些孩子還很聰明，但往往精力過剩，坐立不安，做事分神、經(jīng)常寫錯別字。
孩子們通過不斷擦橡皮，撥弄鉛筆、卷筆刀、尺子等文具磨蹭，以表達內(nèi)心的焦慮情緒。這些孩子一般在接觸文具時才表現(xiàn)焦慮，說明學業(yè)給予了他們太大的心理壓力，尤其是在城市?，F(xiàn)在家長對獨生子女期望值過高，內(nèi)心的焦慮轉(zhuǎn)移給子女，而升學考試，競爭過于期望值過高，內(nèi)心的焦慮轉(zhuǎn)移給子女，而升學考試，競爭過于激烈等客觀因素，也加大了孩子的心理壓力。
專家建議對患有“橡皮綜合癥”的孩子，家長不要過多指責，也不要用棍棒打罵來糾正其不良行為習慣，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。如，孩子在家做作業(yè)時如果作業(yè)本保持清潔，在一定時間內(nèi)迅速準確地寫好字，做好算術(shù)，就有一定獎勵。還應(yīng)增加生活適應(yīng)性訓練，借以把好習慣遷移到學習行為中。
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