不少家長(zhǎng)堅(jiān)信“計(jì)算機(jī)教育要從娃娃抓起”的道理，支持孩子學(xué)習(xí)電腦。然而，倘若過分任由青春發(fā)育期之前的兒童長(zhǎng)時(shí)間單獨(dú)使用電腦，不僅無益反而有害，使孩子在思維與感情方面產(chǎn)生障礙。
一般來講，問題主要產(chǎn)生在幾個(gè)方面：
首先，人的邏輯思維方式由人的詞匯、語(yǔ)言、經(jīng)驗(yàn)等共同組成。青春發(fā)育期的兒童如果長(zhǎng)時(shí)間地獨(dú)自“遨游”電腦，計(jì)算機(jī)的符號(hào)式思維會(huì)主導(dǎo)孩子的基本思維，零碎的符號(hào)式機(jī)器思維將代替人的邏輯思維能力。
其次，記憶和理解是兩個(gè)不同的概念，記憶只是把大腦中已有的東西保存下來，而理解則意味著把很多事物都變成了自己的東西。長(zhǎng)時(shí)間地使用計(jì)算機(jī)，兒童少了透徹理解事物的活性記憶。
最后，計(jì)算機(jī)不可能解決一切問題。兒童過早與計(jì)算機(jī)朝夕相處，過分依戀計(jì)算機(jī)，不利于孩子形成獨(dú)立的生活能力。
另外，計(jì)算機(jī)中的信息無法去偽存真，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的色情內(nèi)容對(duì)兒童的毒害甚為嚴(yán)重，而且只與計(jì)算機(jī)相處的孩子不善于與人交流。
現(xiàn)實(shí)生活中，讓兒童長(zhǎng)時(shí)間單獨(dú)使用電腦害處不少，為此，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起使用電腦，給予必要的指導(dǎo)并與孩子進(jìn)行交流，以期有益于孩子身心健康成長(zhǎng)。
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