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兒童孤獨癥的臨床表現鐘燕湖南省兒童醫(yī)院

　　近日，筆者因為工作關系，到一些中小學校聽課，發(fā)現許多中小學生所用、所玩的一些物品中，竟然有不良文化的濃烈氣息彌漫其中?？偨Y起來，這些不良文化大致可分為“恐怖文化”、“愛情文化”和“迷信文化”三類。

　　一是“愛情文化”

　　在學生的包書皮上、筆記本封面、文具袋上、節(jié)日賀卡上，筆者注意到上面竟然有一些肉麻的“另類情詩”以及星座戀愛指南、生肖戀愛速配等很不利于孩子成長的文字和畫面。這些文字和畫面所散發(fā)出來的“味道”顯然與中小學生這個特定年齡段的群體是不相稱的。學生正處在一個身心生長發(fā)育的不成熟時期，他們直接或間接地過早接受“愛情”的熏陶，天長日久，就會對他們精神成長產生潛移默化的影響。一旦出現“誘因”，在其特有的好奇心的驅使下，再加上這些文字和畫面的催化作用，就極有可能出現“早戀”，進而影響學生身心的健康發(fā)展。

　　二是“迷信文化”

　　在一些小學生的書包里，筆者還看到一些帶有濃重迷信色彩的物品。一些商家在兒童喜歡的物品上往往印有“發(fā)發(fā)發(fā)”、“開運招?！薄ⅰ俺А?、“避邪”等具有迷信色彩的字眼。筆者就曾在某小學附近的商店內發(fā)現不少學生和家長購買所謂的“兒童護身符”?！皟和o身符”的正面是“菩薩”的圖像，背面則印有某一生肖圖像和“普度天下眾生，消免一切災難”字樣。筆者問一位正在給讀小學的孩子購買“護身符”的年輕媽媽：“給孩子買‘護身符’有什么用？”不等媽媽回答，她身旁10歲的兒子就急忙說：“今年是我的本命年，帶上可以除魔避邪保平安。”兒童時期可謂是接受科學教育的最佳時期，這個時候給孩子灌輸一些迷信思想，無疑對孩子的成長有害無益。

　　三是“恐怖文化”

　　玩具是大多數人孩提時代的“快樂天使”，可如今學生書包里的這些“玩具天使”卻搖身一變成了“玩具惡魔”，它們有的是流著鮮血的骷髏面具，有的是發(fā)出尖叫怪聲的怪物，等等。這些玩具就是當今十分流行的所謂“恐怖玩具”。此外，還有一些“恐怖賀卡”，陰森恐怖、面目猙獰的“骷髏頭”成了畫面主角。我市某個小學曾經發(fā)生過這樣一件事，有個老師在上課書寫板書時，突然聽到一陣不寒而栗的怪叫聲，教室里爆發(fā)出同學們的尖叫聲，其中一個竟然被嚇得暈了過去。老師回頭循聲看去，原來怪叫聲來自一個小學生課桌里的“恐怖娃娃”。原來那個學生“不小心”摁開了“恐怖娃娃”身上的開關。在某所高中，筆者還看到一些中學生喜歡看恐怖小說，像《午夜兇鈴》、《女巫》等恐怖小說都頻頻出現在學生的書桌上。流連于恐怖玩具，醉心于恐怖小說的學生們，可能并沒有意識到，真正的“心理惡魔”正向他們靠近。

　　加強未成年人的思想教育，就應該讓他們接受健康的文化熏陶，如果讓他們過早地接受這些充滿迷信、愛情和恐怖等氣息的物品的影響和侵蝕，無疑會害了學生。學生是祖國的未來，民族的希望，無論是商家，還是社會，都有責任，也有義務多給學生提供一些光明善良、積極向上的精神產品，減少丑陋低俗的東西對學生的影響，從而為學生營造一個健康成長的社會環(huán)境。

　　針對時下已經冒出來的不良文化的“苗頭”，政府有關的職能部門應該對這些見利忘義的商家重拳出擊，徹底杜絕不良文化的蔓延；同時，也應該建立起監(jiān)管學生用品和文化市場的長效機制。為了孩子，我們的政府部門當時刻警惕著！