孩子上了一年級(jí)后，學(xué)校里要求孩子多讀書(shū)，我也給孩子買(mǎi)了不少書(shū)。然而，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)買(mǎi)回的新書(shū)也就是翻一翻，不愿意讀，即使要求她必須讀，她讀完后也不知道讀了什么。
有一次，孩子看書(shū)時(shí)告訴我，一個(gè)拼音印錯(cuò)了，這時(shí)我忽然想，如果讓孩子在讀書(shū)時(shí)找一找錯(cuò)誤，也許孩子就能增加讀書(shū)的興趣。我提出這樣的要求后，孩子每次讀書(shū)都想著找點(diǎn)錯(cuò)誤，找出了錯(cuò)誤，孩子一副自豪的神情。但是，書(shū)本中的錯(cuò)誤畢竟不是很多，孩子有時(shí)找不到錯(cuò)別字，慢慢地讀書(shū)的興趣又不大了。
有一天，我看見(jiàn)孩子在書(shū)本上畫(huà)好詞語(yǔ)。我又靈機(jī)一動(dòng)，讓孩子今后讀書(shū)時(shí)不僅找錯(cuò)誤，還要把自己認(rèn)為好的詞句畫(huà)下來(lái)，孩子一定會(huì)有興趣的。為了落實(shí)，我還與孩子商議，如果孩子每天讀書(shū)時(shí)找的錯(cuò)誤或好的詞語(yǔ)超過(guò)了前一天，就獎(jiǎng)勵(lì)她，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的方式很簡(jiǎn)單，比如帶著她去爬山、逛公園，可以自己選一本喜歡的書(shū)等等。果然孩子讀書(shū)的積極性越來(lái)越高。
但是，七八歲的孩子注意力有限，有時(shí)只注意到了差錯(cuò)和好的詞語(yǔ)，反而把書(shū)的內(nèi)容忘記了，最后的效果不很理想。為解決這個(gè)問(wèn)題，我就根據(jù)孩子喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，試著讓她讀完后講講書(shū)的內(nèi)容，根據(jù)孩子的復(fù)述，知道了孩子讀的情況，有時(shí)還提出幾個(gè)問(wèn)題讓孩子來(lái)回答，幫助孩子理解故事的內(nèi)容，或與孩子一起討論，孩子讀書(shū)的興致一天天增強(qiáng)。
雖然這些方法很簡(jiǎn)單，但筆者用一年多的時(shí)間逐步培養(yǎng)起了女兒細(xì)心讀書(shū)的習(xí)慣，也鍛煉了她的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
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