背上小書(shū)包，邁入小學(xué)的大門，對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是走進(jìn)了一個(gè)全新的生活境地。古人云：“千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末。”所以說(shuō)，這既是一個(gè)新的起點(diǎn)，也是孩子走向成功的起始階段。那么，作為家長(zhǎng)，如何讓孩子在這個(gè)起點(diǎn)上走得更好呢？

　　不要為孩子犯錯(cuò)誤作準(zhǔn)備

　　“不要為孩子犯錯(cuò)誤作準(zhǔn)備”，這樣的話聽(tīng)起來(lái)有些不順耳，可是這樣的家長(zhǎng)生活中不僅有而且還為數(shù)不少。記者就曾采訪過(guò)一位姓李的女士，她女兒的鉛筆總是用半截就扔了，一天還能丟三四枝，而作業(yè)本也是三天用一個(gè)，不是丟了就是撕著玩。我問(wèn)她平時(shí)給孩子準(zhǔn)備多少枝鉛筆多少個(gè)作業(yè)本，她很隨意地說(shuō)：有五六十吧！你看，她一次給孩子買五六十枝鉛筆和五六十個(gè)本子，她可能是圖省事，可這不是為孩子糟蹋東西、犯錯(cuò)誤作好了準(zhǔn)備嗎？

　　記者還采訪過(guò)一位章先生。他向記者談起兒子丟紅領(lǐng)巾的事，自認(rèn)為頗有辦法。他的兒子第一次丟了紅領(lǐng)巾時(shí)，小人兒感到事情很嚴(yán)重，哭著問(wèn)爸爸：“爸爸，怎么辦呢？我的紅領(lǐng)巾不見(jiàn)了！”這位做爸爸的竟對(duì)兒子丟了這么不值錢的東西還哭鼻子感到好笑，他哈哈笑著說(shuō)：“我還以為什么大事呢，不就是一條塊兒八毛的紅領(lǐng)巾嗎，等爸爸給你買十條來(lái)！”章先生不僅一次為兒子買來(lái)了十條紅領(lǐng)巾，還“遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”地想到孩子可能還會(huì)丟小黃帽，捎帶著一起買了十個(gè)小
黃帽。你想啊，有這么“好”的爸爸，兒子不丟東西才怪呢！

　　記者感言：其實(shí)，這些家長(zhǎng)大都認(rèn)為這是小之又小的事情，是在幫孩子的忙，甚至是在盡一個(gè)做家長(zhǎng)的“責(zé)任”。但是，殊不知這些家長(zhǎng)在無(wú)意識(shí)中卻將孩子的責(zé)任意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、自理能力等，不知不覺(jué)地消蝕在這種特殊的“關(guān)愛(ài)”之中了，不僅對(duì)孩子童年的成長(zhǎng)不利，而且對(duì)孩子終生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

　　不要成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)從孩子入學(xué)第一天開(kāi)始，不管自己工作多忙，都會(huì)把相當(dāng)一部分精力轉(zhuǎn)移到孩子的學(xué)習(xí)上來(lái)，每天拿出足夠的時(shí)間在一旁陪著或監(jiān)督孩子做作業(yè)，直到自己檢查滿意為止。有一位姓崔的家長(zhǎng)，自孩子上學(xué)之日起，每天陪著孩子做作業(yè)，聽(tīng)寫、出題，出題、聽(tīng)寫，并樂(lè)此不疲。可是，有一天，家長(zhǎng)因事不在家，孩子沒(méi)有做作業(yè)，第二天受到了老師的批評(píng)。孩子回家又哭又鬧———明明是媽媽不在家，沒(méi)有人陪她做作業(yè)，憑什么老師不批評(píng)媽媽而批評(píng)她？你看，這么小的孩子就拄著拐杖走路，沒(méi)有了拐杖就寸步難行，難道這是家長(zhǎng)愿意看到的局面嗎？

　　記者感言：教育研究發(fā)現(xiàn)，在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，普遍缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，許多孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成是為父母學(xué)而不是為自己，因此把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件苦差事。不僅如此，家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)注，還會(huì)使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。而這種學(xué)習(xí)上的依賴，有時(shí)甚至還會(huì)蔓延到其他方面，造成孩子自理、自立、自強(qiáng)能力的低下與喪失。

　　用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)

　　在我們的周圍，有不少父母喜歡拿著自己孩子的不足和他人孩子的優(yōu)點(diǎn)作比較?！澳憧?，人家某某考了95分，你怎么才考了80分呢！”“你看人家誰(shuí)誰(shuí)從小就當(dāng)班干部，你怎么就不行呢？”諸如此類的話隨時(shí)都可以聽(tīng)到。這些父母沒(méi)有細(xì)想，他們不自覺(jué)說(shuō)出的話是多么傷害孩子的自尊心！曾經(jīng)有一個(gè)孩子說(shuō)：“我爸爸成天說(shuō)我這不如人那不如人，我真想讓他去給別人當(dāng)爸爸?！辈恢雷龈改傅穆?tīng)到孩子這樣的話，該作何感想。

　　記者感言：父母無(wú)不疼愛(ài)自己的孩子，即使孩子取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，他們都會(huì)感到由衷地高興。但是，不少父母在教育孩子的問(wèn)題上有些心理錯(cuò)位，他們不是用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)，而是恨不得拿著放大鏡去尋找孩子的弱點(diǎn)，專門拿孩子的不足去對(duì)照別人的長(zhǎng)處。當(dāng)然，父母用別的孩子作例子，為自己孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，目的是用“激將”的方法激勵(lì)孩子。然而這樣做的結(jié)果，容易導(dǎo)致孩子自信心的喪失，以至于產(chǎn)生難以根除的自卑心理，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有害的。

　　讓孩子獨(dú)自解決遇到的問(wèn)題

　　為孩子收拾文具，替孩子背書(shū)包，這看起來(lái)是微不足道的小事，可就是這些小事使我們的孩子學(xué)會(huì)了推卸責(zé)任，逐漸成為一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人。許多孩子走進(jìn)校園以后，師生之間、同學(xué)之間的矛盾時(shí)有發(fā)生，孩子受了委屈回家告狀也在所難免。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)往往領(lǐng)著孩子去找老師或同學(xué)理論，甚至為孩子打抱不平。

　　記者感言：這樣做的結(jié)果其實(shí)有百害而無(wú)一利。在成長(zhǎng)的路上，每一個(gè)孩子都需要學(xué)會(huì)忍受生活中碰到的坎坷，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)等方面的諸多不如意。只有這樣，孩子才能夠形成不怕困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。相反，如果家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，會(huì)使孩子遇事畏縮不前，認(rèn)為自己缺乏能力，從而給孩子成長(zhǎng)造成障礙，這恐怕不是家長(zhǎng)們的初衷吧！

　　要及時(shí)與班主任溝通

　　記者在采訪一些家長(zhǎng)時(shí)了解到，有的孩子入學(xué)之前活潑而快樂(lè)，可是入學(xué)一段時(shí)間后，漸漸地變得少言寡語(yǔ)，有的還表現(xiàn)得煩躁不安。而記者在采訪季曉明同學(xué)的媽媽馬女士時(shí)，她甚至說(shuō)兒子已哭了好幾次，說(shuō)是不再上學(xué)了。據(jù)她講，孩子原先在幼兒園和家里時(shí)挺正常的，會(huì)背許多唐詩(shī)宋詞，還會(huì)講一些笑話。馬女士對(duì)此感到不知所措。

　　但據(jù)曉明的老師講，馬女士就是兒子幼兒園里的老師，也許曉明在家中“以我為中心”成了習(xí)慣，也許是在幼兒園里當(dāng)老師的媽媽過(guò)多的關(guān)照，所以，一旦沒(méi)有這種特殊照顧，遇到不合自己心意的事情，就會(huì)哭鬧起來(lái)。他經(jīng)常與同學(xué)搞得不歡而散，還打過(guò)幾次架。漸漸地，他自己也不愿意與同學(xué)玩了?？墒?，馬女士從來(lái)沒(méi)有與老師交流過(guò)，根本不了解孩子在學(xué)校里的具體情況。

　　記者感言：對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，從幼兒園到小學(xué)，從家里到學(xué)校，無(wú)疑是一個(gè)巨大的飛躍。在新的環(huán)境中，孩子有可能有諸多的不適應(yīng)，作為家長(zhǎng)，要及時(shí)地捕捉到這一新的信息。而與班主任交流，則是了解這一情況的最佳途徑。但有的家長(zhǎng)往往更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。實(shí)際上，對(duì)于初入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，其心理變化、自理能力，以及與人相處的情況等，則是更為重要的問(wèn)題。如果在這些方面出現(xiàn)問(wèn)題，要與班主任共同想辦法解決。