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兒童孤獨癥的臨床表現(xiàn) 鐘燕  湖南省兒童醫(yī)院

　　學(xué)問一：“玩”是學(xué)習(xí)的一種方式

　　蘭蘭媽：我和孩子爸爸對孩子“玩”的意見不一致，我認為應(yīng)讓蘭蘭像別家孩子那樣在雙休日里學(xué)點啥，否則上小學(xué)會吃虧的，可孩子爸爸總主張讓蘭蘭盡情地玩，郭老師，您認為我們兩人的意見誰對誰錯？

　　學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的主要方式是“玩”，玩是他思考、驗證、創(chuàng)造、吸取知識的方式，是他理解并適應(yīng)周圍世界的方式，玩為孩子思維、情感、社會性行為等等早期綜合素質(zhì)發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

　　“玩的”好處

　　1.玩可以促進孩子的認知發(fā)展，在游戲中孩子的嘗試性行為頻發(fā)率最高，拆拆卸卸、反復(fù)擺弄，在玩中探索的事物是無數(shù)的，由此有助于形成孩子學(xué)習(xí)的主動行為。

　　2.玩有助于疏導(dǎo)孩子的能量和情緒，在玩中可以有種種體驗，使壓抑的情緒得到宣泄或排解。

　　3.在共同的游戲玩耍中，孩子之間的交流使語言運用水平得到提高。

　　4.玩可以給孩子提供社會性理解和合作的機會，學(xué)習(xí)、體會并獲得社會交往的方式和經(jīng)驗。

　　5.玩耍可以引發(fā)孩子的想像力，可以使他探究，產(chǎn)生各種新的觀念、想法，嘗試自己解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　　孩子是通過“玩”來學(xué)習(xí)的，如果將孩子大部分活動時間放在純粹的技能訓(xùn)練和不符合孩子心理特點的超前學(xué)習(xí)知識上，即使產(chǎn)生短暫的效應(yīng)，其意義也不大，對于孩子今后的長遠發(fā)展是沒有太大價值的，有些急于求成的做法甚至有害無益。孩子父親的主張是對的，國外研究表明，有機會接觸到各種玩具的兒童其后天達到的智力水平較高。家庭中每天要給孩子提供玩的時間、空間和條件，雙休日更需要父母抽出些時間和孩子玩，或提供機會讓孩子與同伴共享“玩”與“樂”。

　　學(xué)問二：“貪玩”表達需要體驗

　　樂強媽：一旦同意孩子出去玩，他就不肯回家，每次都要把他硬拖回來。我很擔(dān)心他這么貪玩，將來會沒出息。

　　玩是孩子的天性，也是他們生命的重要組成部分，孩子貪玩是因為他在玩中有種種體驗，如果孩子在很長一段時間被管束或限制，偶爾的玩耍對于他來說更是十分珍貴和戀戀不舍的。一方面，玩為他提供了情緒宣泄的通道，使他可以排解壓抑的情緒；另一方面滿足了他與他人(同伴)交往和表現(xiàn)自我的需求，孩子貪玩還可能是對某一事物的執(zhí)著探究，等等。總之，父母要體諒孩子的天性，千萬不要把孩子喜愛游戲視為貪玩，把孩子正當(dāng)?shù)耐嬉暈椤安徽?jīng)”并加以限制。

　　可用方法

　　1.要讓孩子有合理的生活節(jié)奏，使孩子知道每天都有玩的時候。

　　2.每次讓孩子出去玩，事先討論一下玩什么，讓孩子自己提出回家的時間和方式，或者父母給他兩種提議，供他選擇。

　　3.孩子偶爾不遵守約定，父母應(yīng)先了解是什么原因，再表明自己的態(tài)度，并且真誠表示自己的擔(dān)心或惋惜，相信他下次會守信的。

　　4.切不可過多對孩子的行為無意義或無目的地約束、限制，避免讓孩子情緒壓抑。

　　學(xué)問三：玩中起沖突能培養(yǎng)合作能力

　　宣宣媽：我的兒子5歲了，有好幾次和別的孩子一起玩，結(jié)果吵架后哭著回來，家里老人心痛，就不讓他出去玩，真不知道該怎么辦？

　　孩子需要有玩伴一起共同游戲，這不僅使孩子能進行語言交流，同時玩?？梢越o孩子提供學(xué)習(xí)社會性理解和與人合作的機會。5歲的孩子正處于社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，他的交往需求很強烈，但缺乏交往的經(jīng)驗，所以經(jīng)常會出現(xiàn)交往“沖突”和合作“危機”。共同游戲就是為孩子嘗試交往、合作提供機會，發(fā)展社會性意識。

　　孩子在發(fā)生沖突后哭泣，反映了他對發(fā)生事件的感受和情緒化表達，這是正常的，雖然哭了，但明天還會去找同伴玩。對于這類情況的發(fā)生，家長不必心痛或氣惱。

　　應(yīng)持態(tài)度

　　1.讓孩子情緒平穩(wěn)，傾聽他的訴說，然后幫助他理解同伴的行為，例如：告訴孩子，別人不給你玩他的玩具，你應(yīng)該告訴他我玩了會還給你的，或我們一起玩、輪流玩；同伴無意(沒看到)碰痛你，只要告訴對方你受了傷害，請他注意改變行為，等等。

　　2.情緒穩(wěn)定后，問他你想不想明天再和同伴玩？這樣表達了父母支持他交往的自信心。

　　3.如果的確是同伴無理，使你的孩子受委屈了，陪著孩子一起用友善的口吻，讓孩子自己對同伴說出他的感受和態(tài)度；如是自己孩子霸道無理，則應(yīng)同樣請同伴向他表示，千萬不能一旦孩子在玩時因交往受挫，就避免共同游戲，這將會使孩子變得行為孤獨、自私。越是這樣越是要讓孩子多和同伴玩，在玩的過程中，同伴間的“沖突”會使他的社會交往和合作能力不斷增強。

　　學(xué)問四：陪玩適當(dāng)，注意自由度

　　芝畫媽：我的孩子不會玩，總要讓我陪著，我該怎么辦？

　　不同年齡、不同性別、不同發(fā)育水平的孩子玩的內(nèi)容和水平各不相同，孩子玩的內(nèi)容、方法會隨著他們的年齡和能力的增長而不斷豐富和更新。孩子喜歡游戲，但不是說孩子生來就會玩，尤其是獨立的玩。例：3歲前孩子由于年齡小、缺乏經(jīng)驗，給他們玩具玩不出花樣，玩的游戲比較枯燥，父母可以通過示范、講解逐步使孩子自己對玩具有探索的興趣，然后讓他自己玩。父母和孩子一起玩，有助于孩子在不同玩法中獲得經(jīng)驗。有些父母對孩子的游戲活動干涉過多，孩子玩得慢了，水平低些，父母就責(zé)怪他笨，孩子想按自己的意愿玩，父母則認為孩子瞎玩而要求孩子按父母的意愿玩。這對孩子的發(fā)展是有害的，造成有的孩子只有在父母的陪伴下才會玩，甚至有的孩子總是纏著父母，不愿意自己獨自玩。孩子應(yīng)該有自己的世界，總是由父母領(lǐng)著、陪著，無形中就限制了孩子積極主動地思維和創(chuàng)造才能的發(fā)揮，長期下去，孩子就可能會失去自信，變得依賴成性。因此，父母在指導(dǎo)孩子游戲時應(yīng)尊重孩子的意愿，盡量讓孩子獨立地進行游戲，只有在孩子放棄時才給予一些方法上和技術(shù)上的啟發(fā)、指點。

　　友情提示

　　近幾十年來的腦科學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)研究成果揭示了一個共同的事實：早期經(jīng)驗與兒童未來發(fā)展之間有著密切的關(guān)系。重視兒童的“玩”是最科學(xué)的家庭教育，在每一個發(fā)展階段孩子們都需要花時間來玩，通過孩子在玩耍中的表現(xiàn)可以觀察到孩子在各個不同發(fā)展階段的特點與發(fā)展水平，孩子在各種各樣的簡單的、復(fù)雜的玩耍中進行探索、學(xué)習(xí)，父母的作用就是鼓勵他，為他的嘗試提供多種條件和機會：

　　1.提供安全的玩的空間，例：避免尖銳物品或遠離電源插座和危險設(shè)施等。

　　2.提供各種衛(wèi)生的玩的材料、玩具、道具(裝扮游戲用)，并和孩子共同商定玩后歸放的地方。

　　3.支持孩子關(guān)于玩的表達和在玩的過程中按照自己的意愿或表現(xiàn)自己的方式。

　　4.為孩子正在發(fā)展的想像力增加挑戰(zhàn)，比如設(shè)置讓孩子自己解決問題的游戲情景，這會給孩子帶來無比的樂趣和增進親子情感，孩子也會為自己有一個聰明的媽媽(爸爸)而驕傲。（上海市思南路幼兒園園長、上海市特級教師郭宗莉）