孩子健康成長(zhǎng)是父母親最大的心愿。但什么是真正的健康呢？超越傳統(tǒng)的“沒(méi)病沒(méi)災(zāi)”這一概念，心里健康逐漸成為現(xiàn)代教育理念中的新詞匯。
家長(zhǎng)的“陌生”令人遺憾
前不久，全市中小學(xué)心理健康教育學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)在海曙區(qū)段塘學(xué)校舉行。在聽(tīng)取老師和專(zhuān)家們的現(xiàn)場(chǎng)授課后，我們?cè)谛ｉT(mén)外隨機(jī)采訪(fǎng)了20名冒雨接孩子回家的家長(zhǎng)。但是，其中沒(méi)有一人能夠說(shuō)出青少年心理健康教育基本的定義和具體操作辦法。一名家長(zhǎng)面對(duì)我們的提問(wèn)居然回答說(shuō)：什么心理、生理的，我的孩子還小，不談這個(gè)！
早在1999年，我市就在段塘學(xué)校等59所中小學(xué)開(kāi)始了首批學(xué)生心理健康試點(diǎn)教育。幾年過(guò)去了，一批又一批新生成了老生，可他們的家長(zhǎng)卻依然對(duì)心理健康教育陌生。我們?cè)谑薪逃睦硌芯繒?huì)了解情況時(shí)，張駿樂(lè)會(huì)長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)有父母不關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，可孩子的健康成長(zhǎng)不是多去幾次肯德基、麥當(dāng)勞，不是多買(mǎi)幾套新衣服，不是成天講這樣那樣的培訓(xùn)班就夠了。心理健康是孩子健康成長(zhǎng)中的重要因素，家長(zhǎng)作為孩子最直接的啟蒙老師，有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注孩子的心理健康成長(zhǎng)。”
心理健康教育雖不同知識(shí)教育那樣可以立竿見(jiàn)影，但它對(duì)成就一個(gè)孩子的未來(lái)、塑造一個(gè)健康的生命，卻有著至關(guān)重要的意義。
心理健康教育改變了一個(gè)孩子的命運(yùn)
采訪(fǎng)中，段塘學(xué)校張多國(guó)校長(zhǎng)給我們講述了這樣一個(gè)故事。
初三學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)初一時(shí)父母離異，強(qiáng)強(qiáng)隨父親生活?？煽坎热嗆?chē)為生的父親忙于工作，整天不在家。強(qiáng)強(qiáng)每天吃飯都成了問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，厭學(xué)、自卑心理日益嚴(yán)重。他變得孤獨(dú)、脾氣暴躁，和同學(xué)們?cè)絹?lái)越疏遠(yuǎn)。班主任和政教處老師了解情況后，多次家訪(fǎng)請(qǐng)強(qiáng)強(qiáng)的爸爸參加“家長(zhǎng)學(xué)校”的學(xué)習(xí)，和家長(zhǎng)一起分析孩子的心理、研究心理健康教育的方法。同時(shí)，老師還找到強(qiáng)強(qiáng)的母親，動(dòng)員她關(guān)心孩子、給孩子溫暖和信心。讓孩子感到爸爸、媽媽并沒(méi)有遺棄他，學(xué)校、老師和同學(xué)也沒(méi)有疏遠(yuǎn)他，使他重新鼓起生活的信心?，F(xiàn)在，初三的強(qiáng)強(qiáng)性格開(kāi)朗、團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)上升。他的父母親常說(shuō)，是老師教我們懂得了心理健康教育的意義，是心理健康教育讓孩子找回了失去的信心。
家長(zhǎng)如何進(jìn)行心理健康教育
在本次中小學(xué)心理健康教育學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)暨教學(xué)觀摩活動(dòng)后，我們就家長(zhǎng)如何進(jìn)行心理健康教育走訪(fǎng)了多家試點(diǎn)學(xué)校中“家長(zhǎng)學(xué)校”的老師。
東錢(qián)湖旅游學(xué)校校長(zhǎng)王善良強(qiáng)調(diào)：家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校開(kāi)通實(shí)施心理健康教育的渠道，轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子；不論是健康心理的特點(diǎn)還是誘導(dǎo)教育的方式，都不可能單純靠孩子自己的主觀培養(yǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)校同樣有義務(wù)加強(qiáng)監(jiān)督、教育。在具體的實(shí)施過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意根據(jù)孩子身心發(fā)展變化的特點(diǎn)，將心理健康教育滲透在家庭生活的各個(gè)方面。對(duì)不同年齡的孩子提出不同的要求，把“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存”作為對(duì)孩子的終生教育的目標(biāo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒。
孝聞街小學(xué)校長(zhǎng)錢(qián)軍認(rèn)為：目前國(guó)內(nèi)教育界推崇的誘導(dǎo)式心理健康教育，是一種不錯(cuò)的模式。在具體操作中，家長(zhǎng)可以借鑒以下3個(gè)步驟。首先通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。主要目標(biāo)是讓孩子了解自己的心理水平，也讓家長(zhǎng)了解孩子的心理水平。二要通過(guò)父母和孩子共同分析、思辨，研究如何解決問(wèn)題，使孩子轉(zhuǎn)變觀念，在潛移默化中接受行為訓(xùn)練，從而提高心理素質(zhì)。最后，要引導(dǎo)孩子在本次受教育過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下次教育鋪墊基礎(chǔ)。
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