對成千上萬美國小孩來說，新學(xué)期的開始不僅僅意味著只有對暑假結(jié)束的失望。
1%(400,000)的兒童和青少年(10-18歲)患有社交焦慮障礙，也稱為社交恐怖癥，可以引起嚴(yán)重的社交回避和日常生活問題。他們可能找出種種原因來解釋為什么不去上學(xué)、不上校車和拒絕參加學(xué)校放學(xué)后組織的活動。
“我在臨床實踐中鼓勵那些躲在休息室的孩子，讓他們吃午飯時走進學(xué)?？Х仁摇?，史密斯學(xué)院心理學(xué)助教迪巴托羅(patriciadibartolo)說，“這些孩子在課堂上總是避免大聲說話或當(dāng)眾朗讀，他們整天都帶著書，而不是把它放進儲物柜中，因為在那兒他們得和別人說話”。
如果這些社交恐怖癥的癥狀不治療，可能隨時間而加重，阻礙兒童的正常發(fā)育和生長，而及時治療則有明顯意義。其措施包括認(rèn)知-行為治療，將患者逐漸帶入引起焦慮的環(huán)境中。家長和老師應(yīng)該跟孩子他們密切接觸一兩個月以上，了解他們每天的學(xué)校生活是怎樣的(包括他們?nèi)绾闻c其他人接觸與發(fā)展關(guān)系、在班級中是否講話以及對待考試的態(tài)度是否過于緊張等)，以弄清他們的社會行為。
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