雷會(huì)計(jì)的兒子今年10歲，學(xué)習(xí)一般，她經(jīng)常抱怨兒子不聽(tīng)自己的話。寒假期間來(lái)電話咨詢說(shuō)孩子有時(shí)還頂嘴，不聽(tīng)管教。問(wèn)怎樣改正孩子的壞毛病，讓他像別的兒童一樣聽(tīng)話？
這個(gè)孩子的表現(xiàn)具有一定的代表性，往往由父母教育不當(dāng)造成。有些父母經(jīng)常對(duì)孩子反復(fù)說(shuō)教，不斷地給孩子施以相同的刺激，長(zhǎng)此以往這種“嘮叨式”說(shuō)教可使他們養(yǎng)成一種“心理惰性”，使父母失去在他們心目中的“威信”，最終再次出現(xiàn)相同刺激時(shí)，教育效果便隨之下降，甚至消失。
這種孩子常是父母教育的“反光鏡”，在這樣的家庭中，其父母常表現(xiàn)為：⑴批評(píng)孩子言語(yǔ)反復(fù)或表達(dá)不當(dāng)；⑵指責(zé)孩子時(shí)簡(jiǎn)單化；⑶管教太嚴(yán)，孩子稍有小錯(cuò)，即新賬舊賬一起算，導(dǎo)致孩子反感，甚至引起逆反情緒和異常行為。
怎樣預(yù)防孩子出現(xiàn)“心理惰性”呢？首先，父母應(yīng)該變換不同的教育言語(yǔ)來(lái)指出孩子的同一缺點(diǎn)。其次，注意責(zé)備時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)比平常說(shuō)話的語(yǔ)氣低沉。第三，對(duì)于聽(tīng)?wèi)T了父母斥責(zé)的孩子，有時(shí)沉默勝于語(yǔ)言。第四，在訓(xùn)教前使用強(qiáng)調(diào)性言語(yǔ)。第五，有時(shí)在孩子犯了錯(cuò)誤，但不知錯(cuò)在哪里時(shí)，父母應(yīng)明確指出孩子的錯(cuò)誤之處。最后，教育孩子不應(yīng)把以往所有錯(cuò)誤都加以“數(shù)教”，而應(yīng)著重眼前錯(cuò)誤就行了。
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