成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生被我們稱(chēng)為優(yōu)等生，優(yōu)等生在學(xué)校是老師的寵兒，是同學(xué)們羨慕的焦點(diǎn)，是家長(zhǎng)的寶貝。但是站在眾人焦點(diǎn)的優(yōu)等生實(shí)際上承受著巨大的壓力，是抑郁癥的高發(fā)人群。
優(yōu)等生經(jīng)常因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)而掩蓋了其行為和心理上的“不良”，尤其是他們的抑郁心理比“學(xué)困生”、“中等生”更難讓人覺(jué)察，所以優(yōu)等生的心理問(wèn)題更應(yīng)引起廣泛的關(guān)注。
優(yōu)等生抑郁心理的主要類(lèi)型及原因：
1．家庭、學(xué)校高期望值下的無(wú)奈型
現(xiàn)在大多數(shù)優(yōu)等生認(rèn)為“由于社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)我的期望太高，我經(jīng)常為自己有可能達(dá)不到而郁悶”。在我國(guó)應(yīng)試教育過(guò)分功利化的導(dǎo)向下，許多家長(zhǎng)為了讓自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子擠進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)，包攬了孩子生活上的一切，以便讓他們有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)；不少老師為了讓優(yōu)等生獲得更好的成績(jī)，加班加點(diǎn)地為他們開(kāi)小灶……于是，優(yōu)等生們唯有用高分、用好名次來(lái)回報(bào)家長(zhǎng)和老師們，無(wú)奈地?fù)?dān)起了使家庭光耀、使學(xué)校揚(yáng)名的重任。這，使他們心理失衡，形成了抑郁心理。
2．自我評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)耐昝佬?/strong>
一些優(yōu)等生由于平時(shí)自己學(xué)習(xí)成績(jī)好，腦子里的自我形象也就變得高大完美起來(lái)。他們覺(jué)得自己是“常勝將軍”、是“全才”，喜歡“鶴立雞群”，習(xí)慣了自己的月亮地位，做不了周?chē)男切?hellip;…然而，一旦環(huán)境有所改變，比如參照群體的水平提高了，他們就有可能變得消極、逃避。一次測(cè)驗(yàn)不理想了，他們就可能覺(jué)得同學(xué)會(huì)不再欣賞他了；一次班干部落選了，他們就可能覺(jué)得老師會(huì)不再器重他了。（實(shí)習(xí)編輯李琳）
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